En el siglo XVIII tranto en Francia como en Inglaterra...La escuela elemental casi no existe; la escuela media se encamina lentamente hacia una mayor modernidad, pero sigue siendo una escuela de privilegiados; las universidades se mantienen en su mayoria extrañas al movimiento ilustrado.
En Inglatetrra no habia ningun ente, ni privado ni publico, que se ocupara de la educacion elemental. En algunos casos se ocupaban de alla las escuelas parroquiales, o bien mujeres desprovistas de toda prepacion especifica que reunian en su casa, previo pago, algunos niños de la vecindad (“Dame Schools”),o bien eran las escuelas medias las que organizaban escuelitas preparatorias. Surgian para los pobres algunas sociedades pias con finalidades filantropicas y de edificacion religiosa cuyas escuelas y cursos dominicales tenian caracter de obras de caridad con muy poca difusion y eficacia.
“La educacion publica” calculaba que, de dos millones de niños entre los 7 y los 16 años,
1 820 000 no recibian ninguna educacion.
El proyecto formulado por Renato de la chalotais (1701-1785) en su Ensayo sobre la educacion naciona. La Chalotais, procurador general del parlamento de bretaña, quiere que se proscriba la educacion confesional, sobre todo la jesuitica y que sea sustituida por un pequeño pero eficiente sistema educativo de tipo estatal y de caracter predominantemente cientifico y moderno.
La nueva y floreciente burguesia y la parte mas ilustrada de la pequeña nobleza quieren una educacion moderna y “realista”.
La burguesia habia logrado que sus vastagos frecuentaran las mismas escuelas humanisticas de los hijos de la pequeña nobleza. Al mismo tiempo habian surgido para los jovenes de alcurnia las escuelas o academias de principes donde se adquiria la preparacion propia para ejercer eficazmente funciones de gobierno, estas academias eran autenticos seminarios de la clase dirigente, razon por la cual estaban organizadas sobre bases mas “realistas” que las escuelas humanisticas y, ademas de las cuestiones literarias, se enseñaban en ellas materias cientificas “utiles”, incluso arte militar, fortificaciones, balistica, y se practicaban los deportes mas nobles.
Al año siguiente se procedio a intituir escuelas medias estatales de tipo verdaderamente cientifico y moderno.
Des esta forma, los ideales educativos de la ilustracion salieron completamente derrotados en el terreno de la practica.
Del siglo XIX, particularmente en el periodo de predominio del positivismo, cuando las ideas ilustradas resurgiran para afirmarse definitivamente.
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